矩阵 元宇宙，时间是什么？

矩阵 元宇宙，时间是什么？

时间一个是物理的概念，如宇宙的永恒，如相对论;另一个是人的认知和感受，就是人生命的长度。诚然，和宇宙的永恒比起来人一生微不足道，但怎样充分利用一生的时间？到生命尽头不会懊恼，不会后悔？

前几天听一个知名的厦大教授感慨，时间过得越来越快的，后来他们想了一个办法，他和夫人约定每年强制休假一段时间出去旅游，2015年去了日本，2016年去了新疆，他说这是为飞速翻去的人生书本做个折页，留下痕迹，不然会觉得每年过得都一样，有了这个折页，才会让过去的每一年都有特殊的意义。

这不失为让人生更有意义的一个好办法，但是现在我想探讨两个问题，一是为什么人生越过越快，二是怎样让人生慢下来？回答之一个问题，其实对时间的感知是一个心理学的问题，在很多生活场景中我们可能都有这种感受，比如球赛上半场过了后下半场就非常快，出差往返过程往往觉得往的时间要慢于返，这可能是对未来的不确定性造成的心理感受，比如一个孩子，对于他还未展开的人生充满迷茫和懵懂，当他接受教育，书本丰富了他的知识，世俗充盈了他的感情，人生道路也依次在他面前展开，生命图景逐渐清晰明朗，人生观价值观世界观逐步形成，简而言之，他越来越明白应该怎么活，而往往这个时候会觉得人生过半，时日不多，因此他会感觉时间越过越快，这可能有点中年危机的味道。

第二个解释是随着人生阅历的积累，边际效应也递减，小时候我们对一切都好奇，都要问个为什么，一片树叶，一阵微风，天上的云彩，河中的涟漪都能给我们的人生增加重量，而随着年岁增长，人不再那么有好奇心，习惯于生活单调的重复，这种重复给人造成记忆的叠加，因此感觉时间越来越快，有人曾用数字生动的解释这个现象，人从0岁到1岁，记忆增加了1，从1岁到2岁，记忆增加了1/2，依次类推，随着年龄增长，增长的幅度越来越小，因此感觉时间越来越快了。所以在分母不可避免的增长过程中，我们只能努力去增长分子的数字，去增长分子的质量，这样才能让人生慢一点。

那么怎样让人生过得慢一些呢？答案是尽量保持好奇心，减少生活的重复，寻找更多的挑战，让自己拥有更多人生的体验，其实 *** 有很多种，和家人去一个特别的地方旅行，每年系统的开始去完成一件有意义的事情并坚持下去，比如通过一个很难通过的考试，学好编程或外语，学习一门从未接触过的传统手艺，去东南亚考个潜水证。

其实人生的路很多种，怎样让人生过得精彩，怎样留下五彩斑斓的回忆，总结下，就是珍惜当下的美好，并对未来保持好奇心和行动力。我是周丛依，全球风险管理师持证人，国有大行金融市场、同业合作、投资业务10余年经验，请关注我，欢迎交流。

电子工程信息工程电子信息工程电气工程计算机通信工程这些专业有什么区别啊？

这些专业如果不是专业人士还真无法说清楚，更不会知道这些专业在大学里要学什么。

首先，这些专业题主自己都没有叫准叫全，很模糊。虽然都是工学门类里面的专业名词，但是有的是二级专业，有的是三级专业，有的则根本不存在。在工学门类的二级专业――电子信息类下面根本就没有“电子工程”这个专业。电子信息类这个二级专业里面包含：1、电子信息工程，2、电子科学与技术，3、通信工程，4、微电子科学与工程，5、光电信息科学与工程，6、信息工程，7、广播电视工程，8、水声工程，9、电子封装技术，10、集成电路设计与集成系统，11、医学信息工程，12、电磁场与无线技术，13、电波传播与天线，14、电子信息科学与技术，15、电信工程及管理，16、应用电子技术教育，17、人工智能，18、海洋信息工程，共18个三级专业。

第二、电气工程，应该是“电气工程及其自动化”的简称，电气工程及其自动化是电气类这个工学门类下面的三级专业。电气类里面包括6个具体的三级专业，分别是：1、电气工程及其自动化，2、智能电网信息工程，3、光源与照明，4、电气工程与智能控制，5、电机电器智能化，6、电缆工程。

第三、计算机，应该是计算机类专业的总称。在计算机类这个二级专业里面又包括：1、计算机科学与技术，2、软件工程，3、 *** 工程，4、信息安全，5、物联网工程，6、数字媒体技术，7、智能科学与技术，8、空间信息与数字技术，9、电子与计算机工程，10、数据科学与大数据技术，11、 *** 空间安全，12、新媒体技术，13、电影 *** ，14、保密技术，15、服务科学与工程，16、虚拟现实技术，17、区块链工程，这17个是计算机类里面的三级专业。

第四、总提工学门类，那么工学门类里到底有多少个二级专业？工学和理学一样，是一个十分庞大的专业门类，它下面还有31个二级专业类，分别是：1、力学类，2、机械类，3、仪器类，4、材料类，5、能源动力类，6、电气类，7、电子信息类，8、自动化类，9、计算机类，10、土木类，11、水利类，12、测绘类，13、化工与制药类，14、地质类，15、矿业类，16、纺织类，17、轻工类，18、交通运输类，19、海洋工程类，20、航空航天类，21、兵器类，22、核工程类，23、农业工程类，24、林业工程类，25、环境科学与工程类，26、生物医学工程类，27、食品科学与工程类，28、建筑类，29、安全科学与工程类，30、生物工程类，31、公安技术类。这些二级专业里面还包括一个或多个三级专业，如计算机类里面就包含前面提到的17个三级专业。

第五、分别了解一下，这些专业在大学里学什么。1、电子信息工程，主要学习的课程有：电子线路、电路分析基础、电子线路实验、传感器原理及应用、信息理论与编码、电磁场理论、数字信号处理、自动控制原理等。2、通信工程，主要学习的课程有：脉冲与数字电路、信号与系统、单片机技术、微波技术与天线、通讯原理、程控交换技术、移动通讯、计算机 *** 通讯、光纤通讯等。3、信息工程，主要课程：与通信工程和电子科学与技术主要课程相近，学习电路与系统、信号与线性系统、随机信号处理、通信电子线路、数字信号处理、信息论、编码理论、微型计算机原理、软件工程基础、现代控制原理、通信系统原理、信息 *** 基础、数据采集、数字信号与信息处理等。4、电气工程及其自动化，主要学习课程有：工程电磁场、软件技术基础、微型计算机基础、计算机 *** 、电机学、自动控制理论、信号分析与处理、电力系统分析、电子系统继电保护、发电厂电气主系统、电路原理、电子技术基础等。5、计算机科学与技术，主要课程有：模拟电子技术、计算机原理、计算机系统结构、计算机 *** 、高级语言、汇编语言、数据结构、操作系统、数据库原理、编译原理等。6、电子科学与技术，主要学习课程：电动力学、理论物理、电子电路基础、电磁场理论、固体物理基础、半导体物理、信息电子技术中的场与波等。学习以上专业，新高考必须选物理，同时需要很好的数学能力，都需要极强的物理和数学基础。

故天将降大任于是人还是斯人？

人教社对了，而我们全都错了！宋元明清古籍、甚至于韩国古籍中，这句话都是“天将降大任于是人也”。造成这种现象的原因其一是曼德拉效应、其二平行时空影响！

前段时间数学教材插画，因为人物形象和动作不合理，被大家推上热搜。而出版社也责令下辖机构，对插画进行重新修改。这也使得我们不由得回忆起，自己当年所使用的教材。

其中数学教材循序渐进，有理有据。而语文教材也是引经据典生动有趣，相比较于今天的教材的确实让人怀念。也正是在这两天，突然间一篇课文被推上了热搜。

这篇课文就是我们学过的，《生于忧患死于安乐》，出自于孟子告子。其中对于“天将降大任于是人也”，这其中的是字很多人都认为是“斯”字。然而人间出版社，却让所有人打脸。

今天我们就一起来看看，“是”还是“斯”？网友力挺斯人却无证据，全体陷入曼德拉效应！

关于是和斯的争论

这两天人教版语文教材一出，大家发现课文《生于忧患死于安乐》这一篇中的个别字眼和我们学的不一样。

那就是其中的之一句“天将降大任于是人也”，其中这个“是”字，在我们以前的记忆中明明是一个“斯”字。也就说我们以前学的都是，“天将降大任于斯人也”！

因此一时间 *** 上，又掀起了对人教版教材的口诛笔伐。有的人说身为最权威的出版社，为何老是出这种问题？；还有的说人教出版社这是在残害祖国的花朵；更有甚者认为人教版编辑，全都该引咎辞职！

手机输入法默认字

这些网友之所以这么激动，完全都是因为他们心中认定了这句话。绝对是读成“天将降大任于斯人也”，没有其他一定可能。

甚至于很多网友出来说，自己清楚记得小时候考试，写成了“是”字老师给他画了错误。因此他这辈子都对这个字，记忆犹新。

还有的网友说，自己小时候背课文说成了“是”。老师还不断地纠正，这里是“斯”字。因此自己可以肯定，这句话里面绝对是“斯”字。

而且在大部分手机输入法中，这个字的确是斯字。然而这么多网友记忆中的“斯”字，难道真的是对的吗？

网友评论

“是”还是“斯”

上面我们说了大家发现人教版的教材之后，立刻出来纠正反驳。他们放言天王老子来了，我当年学得也是斯字。宇宙大爆炸了，这个字都是斯字。而这些人中，囊括了今天的70、80、90、等大部分人。

面对群情激愤的重大网友，人间出版社也是出来引经据典。表明自己从之一次出版开始，所有的出版教材和课外辅导书籍上，都是“天将降大任于是人也”，根本没有出现过“斯人”这两个字。

为了显得自己的说法有说服力，人教甚至将清朝《四库全书》都搬出来了。其中清代学者对于这篇文章，采用的就是“是人”二字。而不是网友所说的，“斯人”。大家应该是被电视剧中的字幕，和自己的习惯误导了。

人教社一出来反驳，大家就闹得更欢了。纷纷指责其误导大众，这是知错不改。然而实际情况，真的是人教版一错再错吗。因此就有认真的网友，开始遍阅古籍，希望找到决定性的证据，绝杀人教社。

然而大部分较真的网友一查，居然傻眼了。因为他们翻来的古籍书本上，居然全部都是“天将降大任于是人也”。这不是一本两本古籍所写，反而是能够翻阅到的所有古籍都统一了。

其中有元代版本、有宋代大儒朱熹的注释保本、还有古代石头上的雕刻保本，以至于有的人还把隔壁韩国古籍中的注释都找出来了。居然全部都是人教社所说的，“天将降大任于是人也”。

元代版本

宋代注释版本

明朝雕刻版本

朝鲜古籍

因此这一刻我们可以确定的是，这句话必然是“天将降大任于是人也”。我们所有的网友全都错了，人教社这次真的是对的。

但是还是有网友不服气，大面积寻找各种课外辅导书籍。发现其中的确有一部分写的是，“天将降大任于斯人也”。然而课外辅导书籍，毕竟只是辅导。因此它的说服力，其实不够。

然后网友们就开始耍赖了，说人教社这是欺负自己找不到当年的课本。要知道毕业的时候不卖废品，今天就可以用来证明清白。然而一位好事的抖音博主，还真就把各种时期的语文书给找到了。但是其中写的全都是“天将降大任于是人也”。

因此到这里我们可以肯定的是，这句话中“是人”才是正确的。

博主证明

为何会出现集体错乱

上面我们说了，对于这句话中的字我们大巴部分人都记得是“斯人”。可惜的是在各种证据面前，我们不得不承认自己错了。但是我们为何会出现这种情况，而且是几乎所有人都记错了。

曼德拉效应

所谓曼德拉效应，曼德拉效应icon（英文名：The Mandela Effect），是一个心理学效应，指大众对历史的集体记忆与史实不符

也就是说所有人认为一件事已经发生了，或者已经出现了，结果发现其实并没有。而且这种现象，目前从科学界来说，还没有一个十分明确的解释。

而关于教材课本字眼这件事，就是曼德拉效应的具体体现。

平行时空影响

我们都知道在物理学上，有一个平行时空理论。就是说在我们这个宇宙之外，还有无数个相同的时空。那里所有的任何事物，都和这个空间没有区别。

平行时空在一些大的方向，或者历史进程、或者个人经历没有区别。但是在一些不影响大方向的细微处，却是和其他时空有所差别。

就比如这次的“斯人”事件，他并不会改变任何人或者历史轨迹。但是或许在另外的时空之中，所有人学得就是“天将降大任于斯人也”。

因此时空交错的影响，是的我们每个人都受到了感染。就好比有些时候我们明明从来没去过一个地方，却对这里十分熟悉。那就是另一个时空的你，曾经到过这里造成的。

结语

综上所述对于人教版所说的，“天将降大任于是人也”绝对是正确的。而我们大部分网友所说的“斯人也”，不外乎自己受到外界影响、或者就是群体性的曼德拉效应，甚至于平行时空影响都有可能。

而对于有的人猜测，是有科学怪人穿越回去篡改了历史，这种无稽之谈可以一笑置之。

不知道各位怎么看，欢迎留言讨论！

意识可在元宇宙中被囚禁被永世轮回？

意识上传、下载、嵌套、被禁锢，被永世轮回，元宇宙很可能成为这样的“无间道”。所以元宇宙是一双翅膀，更是一把枷锁。

这里引用《元宇宙革命与矩阵陷阱》原文来回答：

到了第七大层级的元宇宙（其九大层级如图1-1），意识是个绕不开的话题。谈这个话题就会牵扯一个重要的双向悖论，值得我们每个人去思考。这里从意识上传与下载说起。

《奇点临近》一书的作者库兹韦尔曾经预测人类早晚会实现意识的上传和下载，并且说这是人工智能发展的最后阶段。意思是人类利用AI等技术在一定程度上实现了掌控意识的能力。

注意，这里要解释一个误解：掌控并不代表真正的理解和认知。比如你母亲教你用一定配比的调料秘制某种好喝的酒，你只需要掌握这个配方就可以了，并不必一定要弄懂配方的原理和秘密。

（图片来源于《元宇宙革命与矩阵陷阱》一书）

那时，人们将自己的意识上传到电脑保存，需要的时候可以下载下来安放在某些精细的装置之中，让这个装置具备灵性与活力。关于装置与意识之间的关系，这里用一个例子来解释。

如果把你比喻成“某个意识”的话，你今天开宝马，明天骑自行车，后天坐公交车，外天驾驶劳斯莱斯等看似不同，其实这些不同的车只是你暂时借用的工具和“躯壳”，你自己并没有变化。而人们往往只看重或只关注这些五花八门的躯壳并去判断你的生命和价值，而忽视了其中始终没变的你。

这就提供了如下几点讨论。

一是你完全可以抛弃你的现实躯体，长期或永远呆在元宇宙当中。这种抛弃分为主动抛弃和被动抛弃。其中的被动抛弃包含身体被破坏后的被迫选择，被外部力量强制或者被外力禁锢。这就非常危险了。

二是人的意识既然可以在碳基身体中展示活力，那么也可以在其他身体诸如硅基身体内展示活力，甚至钢铁之躯中展示活力，这就有可能创造出超人。所以库兹韦尔预测“意识上传与下载”是在AI的最后阶段，这个有点意思，很赖人寻味。

三是让人想起神话《渔夫的故事》。魔鬼被所罗门封印在一个瓶子里，长达数千年都会不生不灭。这个瓶子是什么瓶子呢，这么厉害？这个瓶子一定是个可以禁锢意识的装置。由此又让人想到“水晶头骨”的传说，而水晶确实是个结构非常稳定的物质，这再让人联想到人类哪天发明了能够囚禁意识的科技，如果被邪恶势力掌控的话，元宇宙绝对是个让人不寒而栗的去处啊！

四是，既然意识可以长久或者永久性地在元宇宙中生存，而且可以下载（自我下载和其他意识帮助下载）到某个精巧装置之中去体验这个装置特定性能所限制下的生命，那么人类现实世界中的每个碳基个体，也有可能是其他空间的意识下载到这里来体验碳基生命的。如果是这样的话，那么人类现实世界本身就是一个元宇宙。请问这个元宇宙是谁制造的呢？如果站在制造者角度看问题，那么人类现实世界就很可能是个虚拟世界了。

正如电影《黑客帝国》中的一句台词“什么是真实？你如何定义真实？如果真实就是你所触到、闻到、尝到和看到的一切，那么这所谓的真实不过是经过大脑编译的电子信号罢了。”

所以，人类个体，包括你、你父母、你妻子和你的朋友，你门前的那棵树，那片草坪，你的工作，你的生活，你这会儿坐在电脑面前正打着字，同时听到你老婆在浴室内洗澡的水流哗啦声，你这时的思考与凝视等，都有可能是虚拟的，都可能是你从另一个真实世界中选择（主动、被动选择或者被强制、被禁锢）到这个虚拟世界中去体验某种生命形式的过程。

如果是这样的话，那么，你还有必要再到人类自身建立的虚拟元宇宙中去玩吗？这个人类元宇宙还有建立的必要与意义吗？

如果本身没有意义，那么人类元宇宙的存在就是有意来扰乱你的生命与体验的，极大可能带着某种不友好甚至不可告人的目的，不排除某些邪恶的东西。

这就形成了一个大悖论，如果人类现实世界本身就是虚拟的元宇宙，这个元宇宙是你意识生命体验学习的一个安排，你若再被引入到人类自身建立的元宇宙内，这就悖逆了你的生命体验历程。

但是，反过来，如果这个悖逆本身又是你生命体验的安排与学程，那么就变成了元宇宙嵌套元宇宙，层层套下去，如同俄罗斯套娃。类比《盗梦空间》电影中梦境套着梦境的情形，那么，你在之一层元宇宙中的一天可能就是下一层元宇宙中数年时间。这样递推下去，你就会在这个单向嵌套和永世轮回的虚拟、虚无的世界中永远被囚禁，遭受万劫不复的痛楚。

这让人想到了希腊神话中的西西弗斯推石的故事，连神都说这是最能摧毁人类心智的处罚了。

这种嵌套与轮回，如今科学已经证明它的可行性：2021年7 月 29 日，谷歌的研究者利用量子计算机（非常初级）实现了真正的“时间晶体”。在“时间晶体”中的原子会不断轮回，这意味着如果你被迫拥有一份时间晶体，便可以无数次地踏入哲学上的“同一条河流”。

由此，是不是人类的元宇宙发展到第六大层级的时候，更好就该收场了呢？不得而知。

上文摘自下文摘自《元宇宙革命与矩阵陷阱》（如下图2）一书中“元宇宙九大层级之第七层级”。

一部告诉你现实社会及其元宇宙到底有哪些矩阵、编程、陷阱与迷阵的图书！一部跨越12大学科或领域、集结60余项前沿科技与30年来重大创新概念的力作。本书涉及的前沿科技与创新概念包括Web3.0、NFT、DeFi金融、DAO治理、IPFS *** 、UGC内容、XFS系统、数字孪生、自然计算、认知计算、数字化通证、智能合约、区块链、通证经济、6G、边缘计算、云机器人、时空证明、混合智能、群体智能、云反射弧、超级智能、世界数字大脑、云计算、雾计算、海计算、物联网、虚拟现实、大数据、社交3.0、DNA存储、纳米颗粒、脑联网、量子计算、时间晶体、生物芯片、智慧社会、智慧地球、社会脑、宇宙大脑、Ω点、ERC-721标准、ERC-20标准、ERC-998标准、分布式存储、HTTP协议等。

请问爱因斯坦之后最伟大的物理学家是谁？

我还是支持机器猫的人选，但需要包揽E一分形时空，看. Anthony Judge最近寄过来的文章，对维度在量子现实与用二维表达三维螺旋，这涉及到一个普通的物理现象 边界=n一1问题是，通过将意义的二维图案渲染到3D中，尤其是通过识别与任何这样的拓扑变换相关联的动态，是否可以实现更丰富的洞察。在二维图案可以以某种方式被认知地体现为身份的焦点的程度上，图案的“挤出”在3D中的形式尤其令人感兴趣。那么，就有这样的暗示，即2D模式是一种特别限制的对身份的更丰富和更深刻的感觉的投射--这是对时代不恰当的限制，也许是危险的。在三维。这可能与激发富有想象力的新思维有关-超越了许多二元的framings，而目前的棘手冲突是持续存在的。这样的三维效果图能“携带”、产生和区分什么更微妙的见解-特别是作为一种手段，以 *** 它们在实践中不正常地合并的倾向？

从2d到3d的视角转换，本身就有助于对“量子现实”的个体和集体含义的考虑。他们的可信度得到了亚历山大·Wendt(量子)(量子精神与社会科学：统一物理与社会本体论，2015)的论证。这种可能性更有意义，因为这一论点是从国际关系中更具争议性的学者之一的角度提出的，特别关注国际安全问题。他特别提出了对传统的对全球系统划分为“状态”的理解的质疑，这表明需要一个量子模。

The question is whether and how richer insight might be enabled by rendering two-dimensional patterns of significance into 3D, notably through recognition of the dynamics associated with any such topological transformation. To the extent that a two-dimensional pattern may be cognitively embodied in some way as a focus of identity, the "extrusion" of the pattern to engender a form in 3D is particularly intriguing. There is then the implication that the 2D pattern is an especially restricted projection of a richer and deeper sense of identity -- a limitation inappropriate to the times, and perhaps dangerously so.

There is the possibility that forms of connectivity that prove difficult in 2D, if not impossible, may be rendered comprehensible by renderings in 3D. This could be relevant to eliciting imaginative new thinking -- transcending the many binary framings by which intractable conflicts are currently sustained. What subtler insights can such 3D renderings "carry", engender and distinguish -- notably as a means of counteracting tendencies to their dysfunctional conflation in practice?

The transformation of perspective from 2D to 3D can itself help to frame consideration of the individual and collective implications of "quantum reality". Their credibility has been remarkably argued by Alexander Wendt (Quantum Mind and Social Science: unifying physical and social ontology, 2015). The possibility is all the more relevant because that argument is made from the perspective of one of the most prominenent scholars of international relations with a special focus on international security. He notably calls into question the conventional understanding of the division of the global system into "states", suggesting the need for a quantum model of human identity-